la educacion sexual para niños

En la actualidad el tema de la sexualidad ya es algo que ha sido investigado, analizado por diversos autores incluso distintas instituciones promueven una educación de la sexualidad, sin embargo hablar de sexualidad abiertamente sigue provocando tabú y confusión, esto por diversas razones y una de las principales es que casi toda la información sobre la sexualidad esta un tanto cargada hacia la comercialización lo cual provoca que se pierdan ciertos valores que resultan importantes para educar a los niños sobre la sexualidad pues platicar con sus hijos sobre éste tema resulta de gran importancia ya que se podrían evitar un sin fin de problemàticas relacionadas con la educaciòn sexual tales como embarazos no deseados, abortos a temprana edad, enfermedades de transmisión sexual, etc, problemáticas que en últimos años han ido en aumento y cada vez se presentan a más corta edad.

Educomunicaciòn

Huergo Jorge (2000)
"Comunicación y Educación: Itinerarios Transversales" en Comunicaciòn-Educaciòn, coordenadas abordajes ,travesias, Bogotà, Universidad Central.
Itinerarios Transversales.

Desde hace cinco años se comenzó un intento de comprensión del campo Comunicación/Educación el cual ha sido problemàtico, complejo, denso, opaco y es justo por esto que el objetivo de éste texto es hacer un recorrido por dicho campo.

Para ello se debe marcar una topografía, lo cual alude a los modos de atravesar el territorio de la Educación/Comunicación y se distinguen tres modos:

*Los Atravesamientos que se refieren a la relación Instituciones Educativas y Horizontes Culturales

En éste primer modo se pone énfasis en la posición que adoptan las instituciones educativas frente a los "horizontes culturales", entendido ésto último como algo puro e incontaminado, y en cierto sentido que tiene influencia significativa sobre el desarrollo activo de una cultura, que a su vez producen una denuncia moralista y otra progresista y de esta manera juegan un papel paralelo en la percepción del mundo, en la distribución de saberes, en la adquisición de valores y en los procesos de socialización.

Y de ahí que se hable de comprender las alfabetizaciones postmodernas como formas de transmisión de conocimientos, practicas saberes y recomendaciones, relacionados con los modos de comunciación.

*La Educación y los Medios

Este segundo modo comprende prácticas y proyectos de acción y se habla de una Pedagogía de la Comunicación ésta comprende algunos enfoques , entre ellos el Funcional-Culturalista que refiere al estudio sistemático de la comunicación como hecho cultural.

Y el enfoque Latinoamericano que tiene que ver con la trasnformación de los medios de información en medios de comunicación y promueve la criticidad y el diálogo.

Surgieron diversas propuestas entre ellas la del uso informacional en la cual la función de los medios es solo de apoyo o refuerzo de la enseñanza.

Otra propuesta es la perspectiva funcionalista, y otras propuestas más son las impulsadas por un modelo pedagógico crítico las cuales alientan a la reflexión en ellos hay participación y se procura integrar a los medios en un proyecto educativo.

*La Educación y las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación

Èste tercer modo de analizar el campo educación-comunicación nombra trayectorias emergentes y no consolidadas que confirman la dispersión y la diversidad a causa de la correspondencia con servicios educativos cuyos usuarios pertenecen a sectores sociales distintos. y con la configuración de las escuelas como productos culturales el problema de las nuevas tecnologías tiene que ver con el poder de los consumidores.